Урок 5. Створюємо Диплом (Професія - вчитель)

Матеріали для уроку:
1) Як можна працювати з електронним довідником «Help Guide»? (Пам'ятка)
Примітка. Не дуже вдалий документ:

• складні формулювання та
• великий об'єм

але ідея непогана.
Щоб пам'ятка допомагала вона напевно повинна бути короткою і вкрай чіткою.
2) Таблиця оцінювання робіт і діяльності учнів;
3) Таблиця виставлення оцінок.
Фрагмент таблиці оцінок:

4) 6 друкованих табличок ( Плануємо, Виконуємо на комп'ютері, Перевіряємо, Доопрацьовуємо, Виставляємо бали, Обговорюємо).

5) 8 магнітів для дошки;

6) крейда або фломастер для дошки.

Перед початком уроку:

Закріплюю магнітами на дошці в хаотичному порядку таблички (пункт 4). Над ними пишу слово впорядкувати.

На вільній частині дошки пишу так званий Довідник уроку, який має наступний вигляд:

I. Хто або що може надати допомогу при виконанні завдання на комп'ютері?

1. Н...
2. Е...

II. Чи э в книзі підказка де шукати потрібні матеріали в електроному довіднику?___________________

III. Виконуючи завдання,

• зроби основне
• потім додаткове.

IV. Як організувати роботу з вікнами, щоб зекономити час?

1. на початку роботи відкрий "Help Guide", та не закривай до кінця;
2. відкрий вікно програми;
3. не згортай вікна, а натискай на кнопки, що їм відповідають внизу екрана.

V. Як шукати опис дій в довіднику "Help Guide"?

1. Зрозуміти про який об'єкт йдеться в завданні.
2. вибрати в меню довідника програму або технологію для роботи з цим об'єктом.
3. вибрати групу;
4. вибрати навичку.

Хід уроку.
I. Гра-розминка  (5 хв.) 
II. Повторюємо та дізнаємось.  (5 хв.) 
Під час повторення та впорядкування основних напрямів діяльності учнів плануємо орієнтовну кількість часу

III. Самостійна робота з підручником.  (32 хв.) 

IV. Рефлексія.  (3 хв.) 

Проблеми та пропозиції щодо їх вирішення.
Які обєктивні і субєктивні фактори вплинули на проведення 5 уроку?

Об'єктивні

Cуб'єктивні

замість 60 хв. за планом заняття проходить 45 хв.

1. Відсутність мотивації 2. Не достатньо чітке формулювання завдань, 3. невміння концентрувати всю увагу на роботі. 4. небажання концентрувати... 5. Невміння планувати роботу 6. Небажання планувати роботу, 7. Невміння працювати в парі, 8. Невміння працювати з друкованою інструкцією, 9. Невміння поєднувати роботу з друкованою інструкцією та електроним довідником. 10. Безконтрольність на попередніх заняттях. 11. Відсутність чіткої часової контрольованості етапів уроку. 12. Не повне дотримання технології проведення уроку.

Більш детально про обєктивні і субєктивні фактори читацте в наступному дописі
Тільки факти.

• Чітко дотримуючись інструкції та схеми роботи друкований підручник - електроний довідник я створив Диплом за 30 хвилин. Додаткове завдання не виконував.
• Користуючись своїми знаннями і вміннями ту ж роботу виконав за 7 хвилин

3

2

1

Первый блин не комом, або як я проводив перше заняття.

 Матеріали:
1. Основні положення ефективного проведення тренінгу. (Стор. 74 Методичного посібника для викладачів);
2. Фломастер для дошки або крейда;
3. Картики для поділу на пари;
4. Таблиці "Знайди того, хто" (Роздрукувати або відксерити [краще з Методичного посібника для вчителів, стор. 8] на кожного);
5. Дитячі підручники (один на двох).

 I. Вступ  (1 хв.) 

Запрошую вас навчатися за програмою Інтел "Шлях до успіху", яка створена корпорацією Інтел у співпраці з освітніми організаціями різних країн.

Програма впроваджується і розвивається у таких країнах, як Бразилія, Чілі, Китай, Єгипет, Індія, Ізраїль, Мексика, Туреччина, Росія.

Мета програми - дати знання та навички, які допоможуть вам в майбутньому  стати успішними в своїй професії.

 II. Ключові якості успішної людини.  (5 хв.) 
Замість читання розділів книги:
   1. Комп'ютерна грамотність;
   2. Критичне мислення - вміння розв'язувати проблеми, ...
   3. Співробітництво

Мозкова атака:

   1) Кілька слів про те, що багато хто з дітей (9 клас) в цьому році закінчують школу тому ... (тут може бути мотивація того чому потрібно вивчате цей курс)

   2) Що повинна вміти і знати сучасна людина, щоб бути успішною в своїй роботі незалежно від того ким вона стане?

   3) Спробуємо відповісти на це питання методом «Мозкової атаки». (Пояснення метода, обговорення)

Зауваження: В цьому завданні дітей треба підвести до того, що сучасна людина повинна вміти :

1. використовувати ПК для потреб своєї професії;
2. розв'язувати різного роду проблеми, що виникають на виробництві,
3. знаходити спільну мову з іншими людьми.

Нажаль діти називали дуже мало різних вмінь (не більше 5). І серед них було вказано лише перше вміння (робота з ПК). Два останні вони змогли висловити лише після натяків і додаткових питань. 

(Наприклад:

Питання: Чи завжди на виробництів все відбувається гладко? Що може виникнути під час роботи?. 

Відповіть: Проблема (и);

Питанння (майже риторичне) Чи повинна людина вміти розв'язувати ці проблеми?

Відповідь: Так

І тепер можна вміння розв'язувати проблеми записати у загальний список вмінь та навичок...)

Отримавши 3 потрібні нам вміння ми можемо завершити мозкову атаку такою фразою: "Питання навичок успішної людини майбутнього хвилює не тільки нас, а й провідні підприємства світу. На одній з конференцій, яка відбулася кілька років тому, визнали, що співпраця, критичне мислення частиною якого є вміняя розв'язувати проблеми, знання комп'ютерних технологій є одними з основних вмінь людини 21 сторіччя.(? Потрібно уточнити у Ніни Петрівни ?)

Висновок: Тож наші з вами думки співпадають з думками провідних компаній світу.

 III. Об'єднання в пари. (Потрібні картки)  (3 хв.)
Способи:
1. За бажанням.
2. За певною ознакою.
3. Випадковим чином за допомогою карток.
Який з способів має перевагу якщо наша мета навчитись працювати в парі? Чому?